روش های آموزش

جلسه ششم

آمادگی را به دو دسته تقسیم کرده اند :

1 – آمادگی جسمانی                              2 – آمادگی کلی

عوامل آمادگی جسمانی :

1ـ قدرت  : استعداد عضلات در وارد كردن نيرو يا مقاومت درمقابل آن را گویند

2 – سرعت : ميزان و مقدار حركت جسم در بعد زمان را سرعت مي‌گويند  به بيان ساده‌تر سرعت عبارت است از مسافت طي شده در فاصله زماني

3ـ توان يا قدرت انفجاري : از استعداد گروهي از عضلات براي توليد انرژي به مقدار زياد در كوتاه‌ترين زمان. یا  نمودار مقدار كاري است كه عضله در يك زمان معين انجام دهد

4ـ استقامت عضلاني: قابليت يك عضله يا گروهي از عضلات براي انقباضات مكرر را استقامت عضلاني گويند.

سوال

میزان توانایی هر فرد به چه چیزی بستگی دارد ؟ به قدرت و سرعت عضله

سوال

تفاوت قدرت و استقامت عضلانی در چیست ؟ استفاده از نیرو

5ـ استقامت قلبي ـ عروقي ـ تنفسي : به قابليتي كه به شخص را توانايي می دهد  که  مسافت يك تا  دو مايل را بدود و يا در فعاليت هایي مانند دوي ماراتن شركت جويد را  استقامت عمومي (استقامت قلبي ـ عروقي ـ تنفسي) اطلاق مي‌گویند.

6ـ انعطاف‌پذيري : توانايي كاربرد عضلات در وسيع‌ترين دامنه حركتي آنها به دور مفاصل را انعطاف‌پذيري گويند.

سوال

مهم ترین عوامل در انعطاف پذیری چیست ؟

1 - سطح غضروفي استخوان 2 -  ساختمان مفصل 3 -  ميزان كشش ليگامنت‌ها 4 - نوع و ميزان كشش عضلات  5 -  سن

7ـ چابكي : عبارت است از توانايي سريع تغيير مسير حركت با حفظ تعادل و درك موقعيت (  قابليت مانورپذيري بدن )

* چابكي و سرعت دو عامل متفاوت هستند اما داراي همبستگي مثبت مي‌باشند.

8 ـ هماهنگي اعصاب و عضلات : همكاري اعصاب، عضلات و ارگان‌هاي حسي (چشم و گوش و ...) را گویند .

*مهارت مولود هماهنگی است .

9 ـ تعادل : توازن برقرار كردن و ايجاد موازنه بين تمام نيروهاي مخالف بدن را تعادل گويند .

تعادل بر دو گونه است: ايستا و پويا.

در تعادل ايستا مركز ثقل ساكن است (مانند زماني كه روي دو پا ايستاده‌ايم). در تعادل پويا مركز ثقل متحرك است (مانند هنگام راه رفتن يا دويدن.)

تقسيمات آمادگي جسماني

1-آمادگی جسمانی        2 – آمادگی حرکتی

* عواملي كه مربوط به بدن است همچون عملكرد قلب و سيستم عضلاني در گروه آمادگي جسماني قرار دارند

* عواملي كه مربوط به توانايي‌هاي حركتي است مانند تعادل، هماهنگي عصبي ـ عضلاني، سرعت، چابكي و قدرت در گروه آمادگي حركتي جاي گرفته‌اند .

سوال

سرعت عکس العمل را تعریف کنید ؟

پاسخ بدن به كنشي كه آن را به سرعت واكنش وامي‌دارد را گویند .

* صداي طپانچه براي ورزشکاری  كه آماده دویدن است، صداي طپانچه عمل شروع دویدن عكس‌العمل.

سوال

عوامل وابسته به سلامت را نام ببرید ؟

تركيب بدني ، استقامت قلبي ـ عروقي ـ تنفسي، انعطاف‌پذيري، استقامت عضلاني و قدرت عضلاني

سوال

عناصر آمادگی اجرای حرکتی شامل چه مواردی است ؟

چابكي، تعادل، هماهنگي عصبي ـ عضلاني، توان، سرعت و سرعت عكس‌العمل

سوال

ترکیب بدنی ( تیپ بدنی ) از نظر آقای شلدون به چند دسته تقسیم می شوند ؟

تحقيقات ديگري در زمينه تيپ بدني و خصوصيات رواني انجام داده شده است و رتبه‌بندي‌هاي كمي را جانشين سایر رتبه ها نمودند. اندومورف (چاق) ، مزومورف (عضلاني) و اكتومورف (لاغر)

اندازه‌گيري آمادگي جسماني

اندازه‌گيري آمادگي جسماني يكي از روش‌هاي تربيت‌بدني براي ارزيابي وضعيت بدني است تا براي رسيدن به وضع مطلوب برنامه‌ريزي شود.

مهم ترین آزمون های سنجش قوای جسمانی و حرکتی که کیفیت را به کمیت تبدیل می کند و قابلیت های جسمانی را مشخص می کنند عبارتند از :

1ـ آزمون تعيين حداقل آمادگي جسماني كودكان

2ـ آزمون آمادگي حركتي اينديانا ( براي دبيرستان‌ها و دانشكگاه ها )

3ـ آزمون آمادگي جسماني جوانان

4ـ آزمون جي. سي. آر JCR

5ـ آزمون دي.جي.دبليو. اس DJWS

6ـ آزمون آمادگي جسماني نيروي هوايي

7ـ آزمون آمادگي جسماني نيروي دريايي

8ـ‌آزمون انجمن تندرستي، تربيت بدني، تفريحات سالم و حركات ريتميك آمريكا

سوال

 اندازه گیری آمادگی هوازی چیست ؟

انرژي موردنياز آن دسته از فعاليت‌هاي بدني كه در آن ورزش به صورت تداومي و طولاني مدت انجام مي‌شود، از متابوليسم هوازي به دست مي‌آيد. بنابراين اجراي فعاليت‌هاي استقامتي مثل دويدن، شنا كردن و دوچرخه سواري به ظرفيت عمل رهايش اكسيژن از زنجيرة ريه‌ها، قلب و رگ‌هاي خوني و همچنين ظرفيت هوازي عضله در حال ورزش بستگي دارد

*برای آزمون‌هاي اندازه‌گيري آمادگي هوازي در آزمايشگاه از  وسايل دوچرخه كارسنج  ، تسمه گردان ،  كيسه دوگلاس استفاده می شود

روش های آموزش

جلسه پنجم

طبقه‌بندي اهداف تخصصي

طبقه‌بندي يعني رده‌بندي ميان پديده‌ها و امور مختلف برحسب روابط طبيعي موجود در بين آن ها می باشد

يكي از معتبرترين طبقه‌بندي‌ها در تعليم و تربيت متعلق به دكتر «بلوم» می باشد که به سه دسته تقسیم شده است :

1 – اهداف شناختي                2 – حیطه عاطفي                   3 – حیطه رواني ـ حركتي

هر یک از این سه حیطه یک رابطه نا گسستنی با هم دارند .

حیطه شناختی

منظور از حيطه شناختي «دانش » به مفهوم وسيع كلمه است ،  مجموعه اطلاعات، آگاهي‌ها و علوم بشري به صورت عام و به طور خلاصه دانستن ها در مقابل ندانستن‌ها .

حيطه شناختي به شش مهارت  تقسيم می شود :

1 - فنی ( درک )        2 -  کاربستن ( کاربرد )      3 - تجزیه و تحلیل     4 - ارزشیابی      

5-  بازبرخورد     6 - دانش

·         دانش مهم ترین حیطه می باشد .

حیطه عاطفي

دومين طبقه، حوزه عاطفي است. به حوزه رشد و توسعه فردي و اجتماعي معروف است

 شامل هدف‌هايي است كه تغييرات حاصل علايق، نگرش‌ها، ارزشها را نیز در بردارد .

طبقات اصلی در حیطه عاطفی شامل دریافت ، پاسخ ، ارزش گذاری ، سازمان دهی ارزش ها و تبلور

ارزش ها می باشد .

حیطه روانی – حرکتی

سومین طبقه حوزه اهداف شامل مهارت های روانی – حرکتی یا حرکات بدنی است .

در حیطه روانی – حرکتی ، رشد و توسعه عصبی – عضلانی در چندین طرح طبقه بندی می شود و

معروف ترین آن طبقه بندی آقای بلوم در سال 1972 بود وی حرکات انسان را به 6 گروه کلی تقسیم

کرد  :

1 – حرکات بازتابی   2 – حرکات بنیادی 3 – حرکات پایه     4 – توانایی های ادراکی

5 – توانایی های جسمانی      6 – حرکات مهارتی

این طبقه بندی شامل :

مشاهده و تقليد        اجرا مستقل             سرعت و دقت          هماهنگی حرکات

عادی شدن و  نهادينه شدن یعنی اجرای ناخودآگاه یک مهارت

سوال

اولین و آخرین مرحله حرکتی و تمرین چیست ؟

اولین : مشاهده و تقلید            آخرین : عادی شدن و نهادینه شدن

سوال

اهداف تربیت بدنی به چند دسته تقسیم می شود ؟

اهداف تربيت بدني و ورزش عبارت است از  1 – بعد  جسماني 2 -  عاطفي 3 -  اجتماعي 4 -  اخلاقي  5 - مهارتي

سوال

اهداف جسمانی به چند دسته تقسیم می شود ؟

 1 - رشد و تكامل جسماني      2 - كسب سلامت جسماني  3 - كسب آمادگی جسماني   4 – حرکات اصلاحی       5 – تربیت بدنی تطبیقی ( ورزش معلولین )

سوال

رشد و تکامل اندامی چیست ؟

يكي از اهداف مهم تربيت‌بدني ايجاد موقعیت و به كارگيري عواملي است كه باعث رشد اندامي، ساختاري و دستگاههاي مختلف بدن گردد.

* عضلات 45 درصد وزن بدن را تشکیل می دهد . عامل حرکت استخوان ها و پوشش دهنده اسکلت بدن هستند .

* اسکلت بدن انسان از 206 قطعه استخوان کوچک و بزرگ تشکیل شده است .

* كسب سلامت جسماني اولين موضوعي كه در اين زمينه بايد به آن پرداخت تفاوت بين «تندرستي» و «سلامتي» است.

سوال

تندرستی معلول چند عامل است ؟

سه عامل  1ـ تغذيه مناسب 2ـ فعاليت‌هاي بدني  3ـ آمادگي جسماني مثل  قدرت و انعطاف‌پذيري

سوال

آمادگی جسمانی را تعریف کنید ؟

توانایی فرد به عنوان موجودی سالم و متعادل است حال آن که آمادگی کلی شخص را برای ادامه زندگی سالم و کاملاً  مبتنی بر ارزش های جسمانی- روانی – ذهنی – عقلی – اجتماعی و اخلاقی آماده می کند .

سوال

سلامت را تعریف کنید ؟

سلامت عبارت است از تندرستي، ظرفيت كامل اجراي مهارت‌هاي حركتي، تكامل رواني، ذهني و عقلي، روش‌هاي انديشه و استدلال منطقي، پرورش فنون پژوهش و شكوفايي استعدادها و خلاقيت، تعادل عاطفي، روابط اجتماعي مثبت و اثربخش و برخورداري از بهداشت رواني.

سوال

مسائل تندرستی با چه عواملی سرو کار دارد ؟

تندرستي با مسائل حياتي و حساس همچون  عملكرد سيستم‌ها، دستگاه ها و اندام و جوارح بدن و عوامل تهديدكننده سلامت از جمله  بيماري‌هاي قلبي ـ عروقي، ديابت ، چاقي، پوكي استخوان ، اختلالات رواني ، و ساير بيماري‌ها در ارتباط است.

سوال

انواع آمادگی جسمانی را نام برده و تعریف کنید ؟

«آمادگي كلي » و «آمادگي جسماني »

آمادگي كلي عبارت است از مجموعه تندرستي و قابليت‌هاي فردي و توانايي اجرایي آن ها در زمينه‌هاي جسماني، رواني و اجتماعي. بنابراين آمادگي جسماني جزئي از آمادگي عمومي به شمار می آید .

آمادگي جسماني عبارت است از توانايي و قابليت جسمي يك فرد برای  انجام كارهاي روزمره زندگي بدون احساس خستگي بي‌مورد و داشتن انرژي لازم براي رويارويي با اتفاقات غیر منتظره

مراحل نيل به آمادگي جسماني عبارتند از:

1-مراقبت هاي پزشكي  2 -  تغذيه   3 - بهداشت دهان و دندان     4 - ورزش و تمرين

5 - شغل و كار رضايت بخش   6 - تفريحات سالم        7 - استراحت و آرامش

روش های آموزش

جلسه چهارم

  سوال

آموزش و پرورش چه مي‌خواهد و چه مي‌كند؟

1 - رشد و تكامل طبيعي و سالم 2 – لذت از زندگی 3 – مغز و دست و دل فعال و هماهنگ باشند 4 - شغل مناسب

5 - همسر مناسب 6 - پدر يا مادر موفق  7 - شهروند خوب  8 - اوقات فراغت مناسب 9 - توليدكننده و مصرف‌كننده خوب 10 - مستقل انديشدن   11 – تمیز مسایل 12 – انتقادی بار آوردن افراد 13 - مهارت خودآموزي مداوم

خلاصه هدف های آموزش و پرورش از نظر یک سیستم نظام تربیت آموزشی 

1ـ مهارت هاي بنيادي ارتباط ( خواندن ، نوشتن ، یاد گرفتن ، حساب كردن و استدلال)

2ـ ميراث فرهنگي خود را محترم شمارند.

3ـ حقوق و مسؤوليت هاي نهادهاي اجتماعي گوناگون را ياد بگيریم.

4ـ ارزش هاي انساني را محترم شماریم

5ـ بتوانند مستقلانه، سازنده و خلاق بينديشند و ارزشيابي كنند.

6ـ عادت هاي كار مؤثر و انضباط شخصي را در خود رشد و گسترش دهند.

7ـ صلاحيت اجتماعي داشته باشد .

8ـ كنجكاو ذهني (هوشي) و اشتياق به يادگيري پايدار (مادام‌العمري) را در خويشتن رشد و گسترش دهند.

10ـ بتوانند آثار هنري و زيبا را تشخيص دهند و از آن ها تقدير كنند

11ـ از سلامت همگاني بدني و رواني برخوردار باشند.

12ـ بتوانند اوقات فراغتشان را عاقلانه صرف كنند.

ويژگي هاي هدف تربيتي مطلوب

1 - براي انسان و انسانيت ارزش قايل شدن ( اصالت ارزش گذاری به انسان )

2 - به حال و آيندة جامعه توجه داشتن ( احساس مسؤوليت )

3 – دوسن داشتن مردم ( احساس مسئولیت )

4 – استقلال همه جانبه کشور

5 – اعتماد

6 – امیدواری

7 – واقع بینانه

نقش هاي معلم را در تعيين و تحقق هدف ها مي‌توان چنين طبقه بندی  كرد:

1ـ معلم بين هدفهاي كلي و هدفهاي خاص ارتباط برقرار مي‌كند.

2ـ معلم راه ها و روش هاي رسيدن به هدف هاي تربيتي را تعيين يا كشف مي‌كند.

3ـ معلم نقاط ضعف هدف ها را مشخص می كند.

4ـ معلم، راه ها، روشها و وسايل رسيدن به هدف ها را عملاً ارزشيابي مي‌كند و به تغيير يا تعديل آن ها مي‌پردازد.

5ـ معلم نخستين فرد مسئولي است كه بايد ميزان ارتباط هدف هاي تربيتي را با زندگي كنوني و بعدي فرد و جامعه بررسي و ارزشيابي كند.

6ـ معلم هدف هاي تربيتي را از ديدگاه ساير جنبه‌هاي زندگي (سياسي، اقتصادي و اجتماعي) بررسي مي‌كند.

وظايف آموزش و پرورش ( تربیت کردن و تربیت شدن )

1ـ تربيت، وسيله‌اي براي بقاي جامعه است.

2ـ تربيت، وسيله‌اي براي پيوند دادن و رشد و تكامل افراد است

3ـ تربيت، وسيله‌اي است براي رشد و گسترش فرهنگ

4ـ تربيت به پيدايش و رشد گرايش هاي رفتاري (ذهني و عاطفي) كمك مي‌كند

5ـ راهنمايي مردم به سوي ارزش هاي اجتماعي، وظيفه ديگر تربيت است

حقوق ورزشی

جلسه سوم

انواع مجرم از دیدگاه اجتماع و عرف

1 – مجرمانی که علیه اشخاص عادی جامعه رفتار و عمل می کنند و ارزش ها و شئونات اجتماعی و قانونی حاکم بر جامعه را و یا به عبارتی حاکم بر فرهنگ عادی مردم را زیر پا می گذارند . این افراد مرتکب اعمالی از قبیل قتل ، جنایت ، توهین ، ناسزا ، ضرب و جرح می شوند .

2 – دسته دوم مجرمانی هستند که علیه نظم و سلامت عمومی جامعه اقدامات یا اعمالی را انجام داده ( از قبیل فحشا ، قمار بازی ، مصرف مشروبات الکلی یا مواد مخدر و ... ) که ارتکاب به این اعمال باعث به خطر انداختن امنیت و بهداشت و سلامت اقشار جامعه و زوال و نابودی نسل بشر می شوند .

3 -  افرادی هستند که با اقدام علیه اموال و دارایی های دیگران و توسل به روش های غیر قانونی و غیر شرعی نسبت به ملک یا املاک ، اسناد و مدارک شهروندان تعرض می نمایند و با ارتکاب به اعمالی از قبیل دزدی و سرقت ، جعل اسناد و کلاهبرداری و زمین خواری مجرم محسوب می شوند .

انواع جرم که در متون حقوقی تعریف شده است عبارت است از :

1 – جرم تام : به جرایمی گفته می شود که فرد عمل خلافی را از ابتدا تا انتها انجام دهد و تمام مسئولیت های ناشی از آن را به عهده بگیرد .

2 -  جرم فوری : جرمی که در یک زمان معین شروع و تمام می شود مثل مشت زدن به فرد مقابل

3 – جرمم مستمر: عبارت است از فعل یا ترک فعلی که در طول زمان به صورت مداوم و با عمل و یقین به تبعات ناشی از آن فرد مرتکب جرم می شود مانند دوپینگ کردن ورزشکاران و تبعات ناشی از آن

4 – جرم به عادت : به جرایمی گفته می شود که فرد به دفعات مکرر مرتکب آن عمل می شود .

5 – جرم مقیّد : به جرمی گفته می شود که تحقق آن منوط به نتیجه ای باشد مانند تبانی در ورزش

6 – جرم مطلق : به جرمی گفته می شود که بدون توجه به نتیجه آن و آثار آن عمل از نظر قانونی جرم تلقی می شود . در این نوع جرم نفس عمل مهم است و وصول به نتیجه خاصی مهم نمی باشد مانند دخالت های افراد غیر مسئول در یک رویداد ورزشی

7 – جرم ساده : آن دسته از اعمال خلاف قانون که برای اجرای آن ها نیاز به اعمال و تدارک مقدماتی نمی باشد مانند سوء استفاده یا  برداشتن وسایل ورزشکاران از رختکن

8 – جرم مرکب‌ : به جرمی گفته می شود که اعمال آن نیازمند به کارگیری عملیات گوناگون و طراحی نقشه قبلی جهت اجرای آن می باشد مانند دلالی در ورزش

9 – جرم عقیم : : به جرمی گفته می شود که مجرم به واسطه عدم مهارت ، بی فکری ، یا یک عامل خارجی و غیر قابل پیش بینی به نتیجه مورد نظر خود در قبال اعمال مجرمانه دست نمی یابد مانند این که فرد به قصد مصدوم ساختن ورزشکاری ضربه ای به او وارد می کند ولی موفق به مصدوم کردن او نمی شود .

10 – جرم محال : جرم یا عملی که مجرم اعمال مجرمانه را انجام دهد ولی جرم محسوب نمی شود مانند استعمال شبه دارو با هدف و قصد دوپینگ کردن

11 – جرم شبه جرم : به عملی گفته می شود که بدون قصد و اراده قبلی انجام می شود ولی باعث مصدومیت فرد دیگری می شود مانند تکل زدن در فوتبال

تعریف

مباشرت در جرم : به معنی این است که فردی به تنهایی و بدون کمک و یاری گرفتن از افراد دیگر اعمال مجرمانه ای را انجام می دهد مانند برخورد فیزیکی با داور یا بازیکن حریف

مشارکت در جرم : زمانی که چند نفر در انجام یک عمل مجرمانه سهیم هستند . در طی روال قانونی معمولاً یک یا دو نفر مجرم اصلی و بقیه به عنوان شریک جرم شناخته می شوند .

معاونت در جرم : به فرد یا افرادی گفته می شود که بدون حضور در انجام یک عمل مجرمانه شرایط آن را محیا می سازند مانند تحریک تماشاگران جهت بر هم زدن نظم ورزشگاه

حقوق ورزشی

جلسه دوم

حقوق عمومی : مجموعه قواعد و مقرراتی که بر روابط دولت و ماموران آن با مردم سر و کار دارد . سازمان های دولتی موظف به رعایت این قواعد و مقررات هستند مانند برقراری نظم جامعه که بر عهده نیروی انتظامی می باشد .

حقوق خصوصی: مجموعه قواعد و مقرراتی که  روابط میان افراد را مشخص می کند و بر اساس منافع شخصی افراد است مانند روابط زن و شوهر (حقوقی که یک فرد در زندگی شخصی خود دارد . )

قوانین حقوقی حالت عامرانه و دستوری دارد و اشخاص حق سرپیچی از آن را ندارند بین حقوق عمومی و حقوق خصوصی فاصله بسیار نزدیکی وجود دارد یعنی بعضی از حق و حقوق افراد در حقوق خصوصی زمانی که وارد اجتماع می شوند جنبه عمومی پیدا می کند مانند حق ارث

هدف حقوق عمومی : قوانین حقوق عمومی در جهت تامین منافع اجتماعی است و دستیابی به بالاترین سطح رفاه و امنیت اجتماع است .

هدف حقوق خصوصی : تامین منافع شخص یا اشخاص

هدف نهایی هر دو نوع حقوق : برقراری و رسیدن به نظم ، امنیت و آسایش عمومی

واحد های مختلف حقوق عمومی و حقوق خصوصی

1 – حقوق مدنی : که هدفش تنظیم روابط افراد در جامعه است . حقوق مدنی در جاهایی مشمول حقوق خصوصی و در جاهای دیگر مشمول حقوق عمومی است مانند رابطه مالک و مستاجر

2 – حقوق تجارت : مجموعه قواعد و قوانینی است که رابطه بین بازرگانان و تجار را تنظیم می نماید . مانند ثبت اسناد و معاملات مربوط به تجارت ، شرکت های تجاری ، بازرگانی و مسائلی از قبیل ورشکستگی « حقوق عمومی »

3 – حقوق اداری : مجموعه قواعدی است که درباره ساختار ، تشکیلات ، وظایف وزارتخانه ها ، شهرداری ها و ادارات دولتی در ارتباط با مردم وضع می شود .

4 – حقوق مالی : مجموعه قواعد مربوط به وضع مالیات و عوارض و نظارت بر بوجه عمومی و ...

5 – قانون جزا (حقوق جنایی ) : مجموعه قواعدی است که بر نحوه و چگونگی مجازات های اشخاص از سوی دولت نظارت می کنند

6 - ‌قانون کار : قواعدی یا قوانینی که روابط کارگر و کارفرما را مشخص می کند .

نوع دیگر تقسیم بندی حقوق شامل حقوق داخلی و حقوق خارجی است .

حقوق داخلی : مجموعه مقررات و قوانینی که در رابطه با دولت و ملت خاصی در جهت منافع آن ملت وضع شده و حق نظارت و حاکمیت دولت خاص را مشخص می نماید .

حقوق خارجی ( بین الملل ) : مجموعه مقررات و قوانینی که رابطه بین دولت ها و سازمان های بین المللی و اتباع خارجی را شامل می شود و قلمرو خاصی هم ندارد .

انواع حقوق بین الملل

1 – حقوق خصوصی بین الملل : رابطه اشخاص را در زندگی بین الملل مشخص می کند که شامل حقوق آن کشور و حقوق بین الملل است .

2 - حقوق بین الملل عمومی ( حقوق بشر ) : رابطه دولت ها و سازمان های بین المللی را زیر نظر دارد و کشورها را ملزم به پایبندی و احترام متقابل میان کشورها و تبعیت از پیمان ها می کند

3 – حقوق جزای بین الملل : قواعد و قوانینی که حدود حاکمیت ملی را در باب مجازات ها مشخص می کند و قوانینی را در باب اتباع بیگانه و میزان جرائم خارجی های ساکن در آن کشور مشخص می کند .

انواع مجرم از نظر نوع جرمی که انجام می شود :

1 – مجرم های بالفطره : به افرادی گفته می شود که مسائل و مشکلات فطری و مادرزادی دارند و اعمال خلاف آن ها نشأت گرفته از فطرت یا ذات ناپاکشان است .

2 – مجرم های به عادت : این افراد قابلیت تطبیق با اجتماع را ندارند و مرتب بازداشت می شوند . در زندان بسیار مؤدب و در بیرون از زندان بسیار بی انضباط و قانون شکنند .

3 – مجرم های اتفاقی : این افراد تحت تاثیر اوضاع جامعه مرتکب جرم می شوند و بسیار ضعیف النفسند و به صورت اتفاقی دست به جرم می زنند .

4 – مجرم های احساساتی : افرادی که بدون طرح و تدبیر قبلی مرتکب جرم می شوند و و بلافاصله هم پشیمان می شوند .

5 – مجرم های کم عقل : افرادی که به علت داشتن بیماری های روانی و دیوانگی مرتکب جرم می شوند .

حقوق ورزشی

جلسه اول

حقوق همان قوانین و مقرراتی است که روابط افراد را در جامعه تعیین می کند و دارای ضمانت اجرایی است .

بالاترین حقوق هر کشور قانون اساسی است که قواعد کلی ، شکل حکومت و در کشور ما ارتباط سه قوه مقننه و مجریه و قضائیه را با یکدیگر مشخص می کند و همچنین حقوق و آزادی و حق افراد را در قبال دولت مشخص می کند .

·         قوه مقننه مسئولیت قانون گذاری در کشور را بر عهده دارد . « مجلس »

به استناد ماده 58 قانون اساسی مجلس مرجع و صلاحیت تصمیم گیری و قانونگذاری را در حکومت اسلامی بر عهده دارد .

قوانین مصوب شده در مجلس جهت تائید نهایی به شورای نگهبان ارسال می شود و شورای نگهبان موظف است در مدت ده روز تائید یا رد خود را به اطلاع مجلس در ارتباط با قانون مربوطه برساند .

مولفه های حقوق

1 – قوانین و مقررات است که اساس و مبنای عمل کلیه مسئولین و دست اندرکاران ورزشی است .

2 – مراجع رسیدگی کننده که در صورت جعل ، نقص و یا انکار قوانین صلاحیت رسیدگی دارند عبارتند از دادگاه ها و در ورزش کمیته انضباطی

3 – منابع انسانی : افرادی هستند که با بحث حقوق درگیر هستند و از طرف مراجع قضایی صلاحیت رسیدگی و اعاده حقوق مردم را بر عهده دارند . « وکلا » .

در کشور 2 نوع مسئولیت داریم

مسئولیت کیفری (جزایی ) و مسئولیت  مدنی

مسئولیت کیفری (جزایی ) : یعنی فرد در قبال نقض قوانین هنگام تردید و موارد مشابه مغایر با قوانین از طرف مراجع رسیدگی کننده (دادگاه ها) فرد ضامن کیفر و جزای نقدی ( پرداخت دیه و ... ) و غیر نقدی ( زندان ، شلاق خوردن و ... ) می شود .

مسئولیت  مدنی : یعنی فرد در قبال نقض ، تخلف ، انکار و تردید در اجرای قوانین شامل خسارت مالی می شود .

·         زمان و مکان و قواعد تعریف شده ورزش برای صدور حکم مهم است .

روش های آموزش

جلسه سوم

هدف های تربیتی از نظر بلوم به سه دستهه تقسیم می شود  :

1 – شناختی                           2- عاطفی                               3 – روان حرکتی

1ـ هدفهاي شناختي يا هدفهاي مربوط به يادگيري معلومات و معارف، ارزشها و آمادگيهاي هيجاني و عاطفي.

2ـ هدفهاي عاطفي يا هدفهاي مربوط به گرايشها، رغبتها، ایدهها که کلاً تکامل و گسترش آمادگی های هیجانی و عاطفی را نیز دارد .

3ـ هدفهاي رواني ـ حركتي يا هدفهاي مربوط به رشد یا  تكامل و مسائل مربوط به حرکات  عضلات .

جمعی  از متفكران ، هدفهاي تربيتي را به صورت زير تقسیم کردند :

1)     هدفهاي خودشناسي        

( 1- خودشناسی 2 -‌یادگیری مهارت های سه گانه 3 - ‌مهارت در نگاه کردن و گوش دادن 4 – شناخت تندرستی داشتن عادت های بهداشتی 5 – رعایت بهداشت عمومی 6 – اوقات فراغت ( روش های تفریح سالم )  7 – پذیرش مسئولیت وضع زندگی خویش )

2) هدفهاي روابط انساني

 شامل دوستي ، احترام به انسان، همكاري ،  تواضع ، ميهن دوستي می شود )

3) هدفهاي كارآيي اقتصادي

4) هدفهاي پذيرش مسؤوليت اجتماعي

 

* هدف های خوشناسی منجر به فرهیختگی می شود .

 هدفهاي كارآيي و اقتصادي شامل موارد زیر است :

-        كار كردن ( بتواند كار توليدي سودمند انجام دهد و از آن لذت ببرد )

-        اطلاعات شغلي( شرايط لازم براي اشتغال به بعضي از شغل ها را داشته باشد ).

-        انتخاب شغل( بتواند شغل مناسب و مورد علاقه‌اش را انتخاب كند).

-        قدرداني شغلي( ارزش شغل را دانستن ).

-        اقتصاد شخصي(به وضع اقتصادي خود سروسامان دادن ).

هدفهاي پذيرش مسؤوليت اجتماعي شامل موارد زیر است :

عدالت اجتماعي                 فعاليت اجتماعي                     درك اجتماعي                         داوري انتقادي

احترام به عقايد مردم             شهروندي سياسي

خلاصه هدف های کلی آموزش و پرورش

1 – هدف های کلی را ارزیابی نماید

2 - هدفها از یکدیگر تفکیک پذیر نیستند و در هم متداخل هستند و به هم ربط دارند  و از ارزش نسبی همسانی برخوردارند

3 - علاوه بر مديران و معلمان، سایر مسئولین نیز در تلاش براي حصول هدفهاي نامبرده مسؤولند.

4ـ بديهي است انتخاب راه و فعاليتهاي مناسب اين هدفها، بيش از هر عامل ديگر، به ابتكار و خلاقيت شخص مديران و معلمان بستگي دارد.

5ـ تاثیر وضعیت  زماني و مكاني

6ـ برنامه‌ريزان درسي و آموزشي(  مدیران ، معلمان ، مشاوران آموزشی ) به همان اندازه حال حاضر به آينده نيز باید بينديشند، توجه داشته باشند .

 خصلت ها

خصایص احتمالی آموزش و پرورش در قرن 12

الف ـ روي يادگيري پيش از تدريس تأكيد مي‌شود ( یعنی يادگيري روش تدريس را مشخص  مي‌كند . )

ب ـ استفاده از تكنولوژي براي افزايش بازده آموزش و پرورش ضروری است 

پ ـ تاكيد روي خودآموزي به جاي اتكا به معلم، یعنی دانش آموز محوری (  فردي ساختن آموزش )

ت ـ آموزش بدون كلاس یا پيش‌بيني انعطاف‌پذيري ابعادكلاس درس براساس روش آموزش (ارتباط، مباحثه، كار مستقل).

ث ـ آموزش تيمي يا تعيين اندازه گروه مورد تدريس با روش تدريس به جاي تقسيم دانش آموزان  به كلاسها

ج ـ معلم شخصي است كه وضع و حالت هر محصل را تشخيص مي‌دهد، مي‌داند چه موضوعي يا تجربه‌اي براي هر دانش آموز ، مناسب است. پيشرفت او را بررسي مي‌كند، به هر دانش آموز  اجازه می دهد  كه تحت شرايط رضايت‌بخش و مطلوبش ياد بگيرد.

چ ـ در مورد  ارزيابي نتايج مثبت و منفي برنامه‌ها حسابرسي دقيق نماید .

ح ـ به ارتباط اهداف درسي و نيازها پی ببرد که مهم ترین آن است .

در انتها می خواهد دانش آموز محور را بگوید .

هدفهاي آينده‌نگرانه آموزش و پرورش

1ـ حساسيت نسبت به تغيير

2ـ توانايي سازگاري با تغيير (سرعت تغيير يا انعطاف‌پذيري)

3ـ توانايي پيشگيري تغيير

4ـ رويكرد آينده‌نگرانه به معلومات

5ـ نگرش آينده‌نگرانه به ارزشها

6ـ نگرش آينده‌نگرانه به روابط اجتماعي

7ـ رويكرد آينده‌نگرانه به شغل

8ـ نگرش آينده‌نگرانه به اوقات فراغت

9ـ نگرش آينده‌نگرانه به اقليتهاي ملي، نژادي و فرهنگي

10ـ نگرش آينده‌نگرانه به جنس ( زن و مرد )

11ـ توانايي تشخيص و كاربرد وسايل ارتباط جمعي

روش های آموزش

جلسه دوم

سوال

هدف یا هدف های تربیتی چه هنگامی با ارزش و معتبر تلقی می شود ؟ هدفهاي تربيتي هنگامی معتبر و ارزشمند خواهند بود كه با توجه به هر دو گروه (عوامل فردي و عوامل اجتماعي) تعيين شوند يعني تعيين‌كنندگان (  پيش‌بيني كنندگان ) هدف هاي تربيتي مدارس (همة مقاطع تحصيلي) هم فرهنگ جامعه را در نظر بگيرند و هم به ارزش فرد در جامعه توجه كنند.

تربيت سالم از اساسي‌ترين وسايل پيشگيري از پيدايش اين تصور باطل به شمار مي‌رود يا به گفتة معروف، اعضا و نهادهاي جامعه همگي در حكم سرنشينان يك كشتي هستند كه در نجات يافتن يا غرق شدن برابرند. و جامعه‌اي را مي‌توان «آزاد» ناميد كه همگان احساس مسئووليت كنند.

3ـ مقاطع تحصيلي

يكي ديگر از عواملي كه به طور مستقيماً در تعيين يا پيش‌بيني هدفهاي كلي تربيتي در هر جامعه اثر مي‌گذارد و بايد مورد توجه قرار گيرد مقاطع يا سطوح تحصيلي يا آموزشي است.

انواع هدفهاي آموزش و پرورش

هدفهاي تربيتي را كلاً مي‌توان به دو گروه تقسيم كرد: 1 – عمومی ( کلی )         2 – خاص ( جزئی یا ویژه )

1ـ هدفهاي عمومي يا كلي : كه در همه فعاليتهاي تربيتي موردنظرند و هرگونه درس و كتاب و  مانند آن  بايد به تحقق آن منجر شود. برای مثال  اينكه فرد (دانش‌آموز يا دانشجو يا به طور كلي متربي) عضو مؤثري براي جامعة خود و جامعة انساني بار آيد، مسؤوليت اجتماعي به عهده بگيرد که یک نوع هدف عمومی و کلی به شمار می رود که به  آنها را «هدفهاي دوره  تربيت» نیز گفته می شود که به اهداف اجتماعی منتهی می شود .

2ـ هدفهاي خاص : که هدف های نزديك، عيني، جزئی و ویژه نیزگفته می شود  كه هر يك از فعاليتهاي تربيتي براي تحقق آنها مي‌كوشد .

روش های آموزش

جلسه اول

تبیین اهداف حیطه های آموزشی

1 - شناختی                            2 – انفعالی                                             3 – حرکتی

الگو های تدریس در تربیت بدنی

1 – الگوی فرد مداری                    2 – الگوی سازماندهی                 3- الگوی مشکل گشایی

اهداف و تربیت بدنی در مدارس

ویژگی ها و خصوصیات روانشناسی و کودک و نوجوان

خصوصیات رشدی نوجوانان و جوانان و اهداف تربیت بدنی این ها

ارزشیابی

آموزش و پرورش را تعریف کنید ؟ دو مفهوم «تعليم» و «تربيت» از دیرباز بوده است که بعد «آموزش» و «پرورش» تبدیل   شد .

آموزش : آموختن                                     پرورش : انسان را پرورش دادن

در امر آموزش، بیشتر به  مواد درسي توجه می شود

مراحل یادگیری و یاددهی – محتوا در امر    پرورش

سوال

مفهوم آموزش و پرورش ( تربیت ) چیست ؟ آموزش یعنی آموختن پاره ای مواد و موضوعهاي خاص به فراگیران ، و «پرورش» يعني انسان بار آوردن آنان و در امر پرورش، تهذيب اخلاق و تزكية نفس فرد، مورد عنايت است. آموزش با تن آدمي سروكار دارد . آموزش بدون پرورش زیانبخش خواهد بود زیرا مانند این است که شمشیر را به دست یک فرد بدهند اما مواد و روش استفاده از آن را به او نیاموزند .

مواد و موضوعهاي درسي به گروه مربوط به «آموزش» و مربوط به «پرورش» تقسيم خواهند شد.

 فعاليتهاي آموزشي مربي نيز به دو شكل «آموزش» و «پرورش» انجام خواهند شد .

گاهي مربيان نيز به دو گروه «مربيان آموزشي» و «مربيان پرورشي» تقسیم می شوند .

سوال

زمانی که پرورش از آموزش تحت دو مقوله جداگانه تلقی می شود چه پیامد هایی را به دنبال خواهند داشت ؟ 1ـ «پرورش» مقدم بر «آموزش» منظور خواهد شد.

2ـ توجه به پرورش بدن در مقابل پرورش روح يا روان، بي‌ارزش يا كم‌ارزش تلقي خواهد شد.

3ـ به بعضي از درس ها، بيش از درس هاي ديگر اهميت داده خواهد شد .

4ـ وجود چند نوع معلم ضروري خواهد بود در صورتي كه در مقطع دبستان، مخصوصاً در كلاسهاي اول و دوم و سوم، حتماً بايد يك معلم تدريس كند.

5ـ مربيان يا معلمان، به اصطلاح، پرورشي دروس خود را مهمتر تلقي می کنند .

6ـ دانش آموزان به ارتباط دروني ميان مواد مختلف درسي و بين آنها و زندگي متوجه نخواهند شد

7ـ مسئووليت آموزش و پرورش، طبعاً لوث خواهد شد.

سوال

اگر موسسه آموزشی انسان را به صورت واحد کل در نظر بگیرد فعالیت های آموزشی آن چه ویژگی هایی خواهد داشت ؟

1ـ مواد و موضوع هاي درسي در عين اختلاف ظاهري به سوي هدف واحدي متوجه خواهند شد و آن «تغيير رفتار» فرد به صورت يك كل خواهد بود.

2ـ همة مواد و موضوع هاي درس ارزش خاص خود را حفظ خواهند كرد و هيچ درسي فداي درس ديگر نخواهد شد.

3ـ فعاليت هاي آموزشي همانند مواد و موضوع هاي درسي از وحدت منطقي لازم برخوردار خواهند بود

سوال

تربیت چیست ؟ تربیت یعنی کمک به پیدایش تغییرات مطلوب در افراد زمانی که از وضعیت و حالت فعلی به وضعیت و حالت بعدی تبدیل می شود و تغییرات مطلوب در افراد شکل داده می شود .

سوال

چرا تربیت برای انسان یک امر ضروری به حساب می آید ؟ الف ـ تربيت، مهمترين عامل موفقيت در سازگاري سازنده و مثبت است . ب ـ انسان ناچار است اجتماعي زندگي كند و زندگي اجتماعي سالم و سودمند بدون تربيت امكان ندارد . پ ـ فرهنگ و تمدن انسان محصول تربيت است  . ت ـ تربيت سبب می شود كه فرد و گروه  با حقوق و وظايف يا مسئووليت هاي اجتماعي خويش آشنا شود . ث ـ پيشرفت هاي علمي، فني و هنري مستقيماً با تربيت و كيفيت آن بستگي دارد . ج ـتربيت است كه به انسان زندگي مي‌بخشد و زندگي او را از زندگي ساير حيوانات ممتاز مي‌نمايد.

عوامل مؤثر در تعيين هدفهاي تربيتي

به طور کلی عوامل موثر در تعيين هدفهاي تربيتي را به به سه گروه مي‌توان تقسيم كرد. عوامل فردي و عوامل اجتماعيو مقاطع تحصیلی .

1ـ عوامل فردي

منظور از عوامل فردي، عاملهايي هستند كه به فرد مورد تربيت (محصل يا متربي يا يادگيرنده) ارتباط دارند و اين عوامل عبارتند از: وضع عمومي رشد و تكاملي، استعدادها و تواناييها، رغبتها و نيازهاي فرد در مراحل مختلف زندگي.

2ـ عوامل اجتماعي

عواملي هستند كه زندگي اجتماعي انسان باعث پيدايش آنها شده است و چون اين عوامل در همة جوامع بشري يكسان نيستند از اين رو،در بعضی مواقع  آنها را «فرهنگ»  نیز می نامند ( فرهنگ مجموعه ای از  آداب و رسوم، روش ها ، عقاید و اصولی که در همه افراد وجود دارد و ایجاد  ارزش مي نمایند . )

عوامل اجتماعي يا فرهنگ را مي‌توان به سه گروه تقسيم كرد:

1ـ فرهنگ سنتي يا فرهنگي كه در قديم وجود داشته و اكنون آثارش را مي‌توان در جامعه مشاهده كرد.

2ـ فرهنگ معاصر يا فرهنگي كه فعلاً بر يك جامعه حكمفرماست كه در گذشته آن، چنان فرهنگي وجود نداشته است.

3ـ فرهنگ آينده يا فرهنگي كه جامعه براي داشتن آن مي‌كوشد .

سه چرای زندگی برای یک زندگی ایده آل : 1 – چه چیزی هستیم ؟ 2 – چه چیزی بودیم ؟ 3 – چه خواهیم شد .